掌握“天鹅效应”，做一名“会爱”的家长

开始今天的分享之前，请大家先猜一个谜语，打一类人群，谜面是：一直无业，二老啃光，三餐饱食，四肢无力，五官端正，六亲不亲，七分任性，八方逍遥，九（久）座不动，十分无用。

大家猜猜看，答案应该是什么？

谜底是：啃老族。

“啃老族”是怎样产生的？原因很多，但有一条非常重要，那就是家长的溺爱。

下面就跟大家讲一讲一条与溺爱有关的家庭教育法则——天鹅效应。

    【来源】

有一条位于山脚下的天鹅湖，湖中有一个小岛，岛上住着一位老渔翁和他的妻子。老渔翁摇船捕鱼，妻子在岛上养鸡喂鸭。外界很少有人能找到这里。

有一年秋末，一群天鹅从这里飞过，停了下来。渔翁夫妻很高兴，在这儿住了那么久，天鹅是首次拜访者。他们拿出了渔翁打来的小鱼，喂给这群天鹅。

很快，天鹅便和渔翁夫妻熟悉了。它们在岛上大摇大摆，自在的走来走去。

冬天来了，湖面开始冰封，天鹅竟然没有南飞。渔翁夫妻敞开茅屋的门，让天鹅取暖，每天给它们喂食小鱼。

日复一日，一连好几年，这群天鹅都没有离开小岛。

后来，渔翁夫妻因为年事已高，不得已离开了小岛。

又一个冬天到了，湖面冰封，天鹅无法觅食。习惯了被渔翁夫妻照顾喂食的天鹅，已经不能适应自然生存的方式，全部饿死了。

渔翁夫妻当初爱护、喂食这群天鹅时，无论如何不会想到这样的结局。

【内涵】

在这个世界上，人人都赞美无私的爱，可是，有时爱也是一种伤害，而且是致命的。
       故事中渔翁夫妇对天鹅的爱，绝对是无私而又真挚的。可是渔翁夫妇无论如何也没有想到，己经习惯了受他们爱护的天鹅一旦失去了他们的怀抱，结局将是十分悲惨的。

在家庭教育中，我们把因父母溺爱而导致子女的无能称为“天鹅效应”。

“天鹅效应”实际上就是溺爱导致的结果。溺爱是中国人传统的教子弊病，但中国又自古反对溺爱，在我国很早就有“慈母败子”的说法。这里的慈母，指的就是一种过分的母爱，也就是溺爱。

古人云“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。”这是对溺爱一词最好的注解。

【应用】

如何做家庭教育中避免“天鹅效应”的发生？建议家长朋友们做到以下几点：

1.拒做“温室型”家长，不过度宠爱孩子。

过度宠爱孩子的具体表现：让孩子在家庭中处于特殊的地位，比如总让孩子吃“独食”，不管是不是合理，总是满足孩子的所有要求等等；孩子想怎样就怎样，生活没有一点规律，也没有一点规矩；宠惯孩子饭来张口，衣来伸手，没有一点自理能力；对孩子进行过度保护，过度限制孩子的正常活动，有点儿磕磕碰碰便大惊小怪；将孩子视为家庭的中心人物，无论对错，一切以其为中心。这种溺爱孩子的方式，我们称之为“温室型”。

这种类型的家长对孩子的衣食住行没有不操心的。在家里，他们总是担心孩子吃不饱，穿不暖，睡不好，每样都为孩子做得妥妥当当，不用孩子动手。等到孩子上学之后，他们又担心孩子受到委屈，稍微有个“风吹草动”，便对孩子的老师、同学横加指责，弄得老师不敢管，同学没人理。

如此宠爱孩子，往往会造成孩子时时事事以自我为中心，缺少独立和耐挫能力，并且养成许多不良习惯，不利于学校教育的正常进行。

我就遇到过这样的家长。孩子刚上一年级，她就找到老师，要求老师讲课的声音不要太大，别吓着孩子。后来又要求老师给孩子调桌，说同桌太不注意卫生……总之，三天两头找老师。有一次学校训练队列，班主任在家长群里发了一个现场视频，刚刚发出去没有一个小时，家长便风风火火地找到学校，说是体育老师打了自己的孩子，要求学校辞退这位老师。我反复观看了几遍视频，又到班级进行调查，根本不是家长想象的那样，便给家长做工作。可是这位家长非常强硬，说如果不辞退这位老师，孩子便转学。我们当然不可能辞退老师；对这样的家长，我们尽到沟通说服教育的责任，如果其不认同我们的管理理念，我们也不会阻止其转学。最后我又再次告知家长：“不要对孩子过于娇惯。”家长却说：“我就是不能容忍孩子受一丁点儿委屈！如果孩子受委屈，我宁可不让他上学，在家自己教他。”我让家长考虑成熟再做决定，毕竟给孩子转学不是一件小事。结果，这个孩子没有转学，这位家长也没再到学校来提各种无理要求。看来，我对他所做的工作起到了一定的作用。

被如此过度宠爱的孩子，怎么会有健康的人际关系？怎么会有健全的人格？

讲到这里给大家分享一句话：爱，也要讲科学，讲理智，讲效益，不能溺爱，更不能错爱。

2.拒做“墙头草型”家长，不能无原则迁就孩子。

我们经常看到这样的情景：孩子想玩手机，父母知道玩手机对孩子没好处，便拒绝孩子，这时候孩子会又哭又闹。作为父母，这时候应该怎么办呢？有的父母为了息事宁人，不得不答应他——这就是对孩子的无原则迁就。家长一旦开始迁就孩子，就会被孩子敏锐地抓住，并把“又哭又闹”当成今后制衡家长的工具，遇到任何事情，不管是不是有道理，都会以“又哭又闹”的形式和我们“讨价还价”，久而久之，这种现象会对孩子形成一种心理暗示：我想要什么就能得到什么，想做什么就能做什么，只要坚持，就能达到我的目的。

我们这样无原则地迁就孩子，会导致他处处以自我为中心，变得自私、霸道，不懂得尊重他人。而且孩子认为我们会满足他的所有要求，我们所做的一切都成了理所当然的事情，造成孩子不懂得感恩。

而当我们选择另一种做法，对孩子不合理的要求，无论他是哭是闹，都坚决予以拒绝，久而久之，孩子将学会判断是非，学会接受现实，学会通过调整自己来适应他人，而不是强求他人来迁就自己。

要做到这一点，家长“狠下心来”是关键，对于孩子不合理的要求，坚决不要迁就。

当然，家长的拒绝也要讲究方式方法。当孩子提出要求后，不管是否合理，我们首先要尊重他，听一听他这样做的原因。对于孩子的合理要求，我们要尽量满足。对于孩子不合理的要求，我们也要在给孩子讲清利害的前提下，坚守住应有的底线。

当孩子违反了纪律时，家长不能包庇护短，更不能迁就纵容。当孩子犯错误时，我们要以宽容的态度对待他，保护他的自尊心，帮助他认识到自己的不足，帮助他分析原因，然后留给孩子思考和改正错误的时间。只要孩子认识到了自己的错误，并付诸行动去改正，我们就不要再去批评他了，而是应该及时鼓励他，让他有信心改正错误。假如孩子对自己的错误认识不到位，改正不及时，我们就应该毫不客气地进行批评教育，甚至进行惩戒。

3.拒做“模具型”家长，不“包办代替”孩子。

有一种溺爱孩子的类型叫“模具型”，指的是有的父母总以为自己的想法是正确的，总是以“爱孩子”为理由，为孩子设计好本该由孩子自己来体验、感悟的每件事。他们对孩子“每一步”都有自己的设定，而且要求非常严格。孩子的举手投足，他们都给予详尽的“指示”。从生活习惯、朋友交往，到读书学习、兴趣爱好，甚至于到高考专业、毕业时工作、工作后婚姻的选择，他们都必须进行强制性指导。

一些家长不让孩子做任何家务，有的家长每天给孩子整理书包、洗手绢、穿衣服，即使做家庭作业，有的要么是替做，要么是陪做。劝这些家长不要这样，他们的理由还非常充分：“孩子还小，替他做做没关系，长大一点就会好了。”真的是“长大一点就会好”吗？据专家们调查，一个孩子如果15岁以前没有培养起真正的劳动习惯，就有可能成为终生的“小懒汉”或“懒姑娘”。可见，家长的“包办代替”行为对孩子带来的影响是长期的、不可逆转的。

我接触的这样的家长是非常多的，他们的“包办”行为带来的后果都毫不例外成了悲剧：有的孩子长大后成为“巨婴”；有的孩子受不了家长的控制，选择逃离家庭；有的孩子工作上享受不到乐趣，家庭上感受不到幸福；有的孩子在忧愁烦恼中度日，在家庭纷争中生活……

文章开头我们提到的“啃老族”，其实就是在这种环境下“培养”出来的。在我国，“啃老族”成了新失业群体，而且还在不断壮大。根据中国老龄科研中心公布的一组调查数据表明，目前我国有65%以上的家庭存在着“老养小”的现象；有30%左右的成年人被父母供养着——这个比例非常可怕！

在这里给家长朋友们分享几句话，与大家共勉：

（1）替孩子们做他们能做的事，是对他们积极性的最大打击。

（2） “吝啬”你们的一份关爱，就等于挽救了自己的孩子！

（3）溺爱就等于抹杀了一个孩子，适度的疼爱才是有分寸的家长。

（4）民族的未来掌握在母亲手里。——巴尔扎克

（5）为人父母者，不光要考虑儿女目前的生活，更要为子女的将来着想。

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